FASE DE DISEÑO - ENFOQUE DIDÁCTICO

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Ampliación del detalle del enfoque didáctico en el diseño de la unidad 5 de Valores Éticos de 2º ESO. #DiseñoEduDigital

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TAREA 2.4 - MI ESCUDO PERSONAL

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Me gustaría completar este ejercicio respondiendo a las cuestiones planteadas en el video de Ideas Claves, que no he respondido en el post anterior (con la carta a mi maestro), pues sólo incluía los logros. De ese modo complementaré la información gráfica. LO MÁS IMPORTANTE PARA MÍ COMO EDUCADOR Estimular la consciencia del aprendizaje, despertar el interés por comprender para poder explicar, valorar el lenguaje escrito y oral como elemento de autoconciencia y enriquecerlo, porque es el vehículo del pensamiento, del cuestionamiento, del hacerse cargo de la propia existencia y de la libertad. Porque no se puede elegir lo que no se sabe nombrar, verbalizar. Me mata la enseñanza que bascula sobre la memorización y replicación, sobre el copy+paste. Me revive el interés, el pensamiento crítico, los procedimientos, el aprendizaje experiencial, la colaboración, la creación… DEL ROL DE EDUCADOR ME GUSTA De mi trabajo me gusta el hecho de estar presente en este mom...
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TAREA 4.1. PRIMER RETO: EMPATÍA EN ACCIÓN.

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El abordaje del tema pone de manifiesto la necesidad de ejercitarse en habilidades empáticas, ya que me he sentido reconocido en todo lo que no debe hacerse; me refiero a las actitudes erróneas frente a la empatía:  analizar al otro, contar nuestras historietas como modelo, simpatizar para quedar bien, tranquilizar o consolar, cerrarse en la interpretación, contradecir el relato de nuestro intelocutor, interrogar buscando una causa, compadecerse o competir en protagonismo. La mayor parte de las veces, el foco no está puesto en sintonizar con la situación emocional y el contexto de nuestro confidente. Por ello, me propongo ejercitar estas cuatro actitudes básicas de la empatía: escuchar, comprender, expresar afecto y conectar. - ESCUCHAR: dejando todo lo que mantiene ocupada mi mente y centrándome en aproximarme a las emociones y la circunstancia de mi interlocutor, de modo que pueda obtener, mediante mi atención o realizando preguntas abiertas, una perspectiv...
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TAREA 4.2 - RETO 2 - REFLEXIÓN A PARTIR DE UNA METÁFORA.

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LA METÁFORA « Cuando plantas una lechuga, si no crece bien no echas la culpa a la lechuga. Intentas encontrar las razones por las que no está creciendo correctamente. Puede que necesite fertilizante, o más agua, o menos sol. Nunca le echas la culpa a la lechuga. Sin embargo, cuando tenemos problemas similares con nuestros amigos o familiares solemos echarles la culpa. Pero si sabemos cómo cuidar de ellos, crecerán bien, como la lechuga. Culpar al otro no tiene ningún efecto positivo, y tampoco lo tiene el intentar persuadir usando razones o argumentos. Esa es mi experiencia. No culpar, no razonar, no argumentar, solo comprender. Si comprendes, y demuestras tu comprensión, puedes amar, y las cosas pueden cambiar » . Thich Nhat Hanh REFLEXIÓN "ELOGIO DE LA LECHUGA" No me gusta la palabra culpa, es un término originario del ámbito judicial, y señala a alguien como causante de un mal. Posteriormente, y por la similitud de la relación religiosa con un juicio, ...
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