EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ya he recogido en el reto anterior la correlación de objetivos, estándares e instrumentos de evaluación, ahora corresponde plasmarlo. Para diseñar las rúbricas he usado la aplicación Additio, un gestor de grupos que integra horarios, planificación de temas y actividades, posibilita añadir recursos, anotaciones, evaluación por competencias y estándares, permitiendo la interacción con Google Classroom y compartir la información con otros profesores. RÚBRICA DEL PRODUCTO “REVISTA DIGITAL” La creación de una revista exige la cooperación y el debate en grupo para investigar los contenidos, seleccionarlos, reflexionar sobre ellos y plasmar el resultado en un formato de comunicación escrita que implica diseño, selección de titulares, rapidez y orientación al mercado. La rúbrica integra los aspectos que vamos a valorar del producto, dejando la valoración del trabajo colaborativo para el Diario de aprendizaje, la autoevaluación y la coevaluación. EVALUACIÓN DE

Los retos planteados en esta unidad 4 invitan a reflexionar sobre el modo de plantear la evaluación. A mí me gusta que sea formativa y participada por todos. Creo que son rasgos que potencian la autonomía de los aprendizajes y dotan de motivación a todo el proceso. Por eso, en el proyecto planteado desde el inicio (Liga News en Valores Éticos de 2º ESO), he asignado estos instrumentos y porcentajes a la evaluación. De modo más concreto y detallado, exponemos la correlación de estos ámbitos de evaluación con sus objetivos, estándares, elementos de registro del aprendizaje e instrumentos de evaluación. En el reto 2 desarrollaremos las rúbricas y dianas planteadas en este desarrollo de la evaluación.

El videotutorial es sobre una herramienta de edición digital online: MADMAGZ.com (c). Este recurso está incrustado en la presentación que se entrega a los alumnos, en el momento de la explicación que se corresponde con la herramienta.

TAREA: Abordaje del tema 5 de Valores Éticos - 2º ESO mediante técnica ABP centrada en la elaboración de una revista digital. PRESENTACIÓN

# DisenoEduDigital Unidad 3, Reto 1: Creación de un recopilatorio Web. Trabajo: Mochila digital para alumnos de ESO en Webmix de Symbaloo. Se han seleccionado herramientas apropiadas para abordar todas las posibles actividades, enfocadas a desarrollar la competencia digital, que pudieran plantearse desde las diversas áreas y materias, agrupadas por funcionalidad. Aunque una parte importante de ellas son multifuncionales, se han encuadrado en la actividad más apropiada.

Póster con detalle del andamiaje de la transferencia de contenidos en el diseño de la unidad 5 de Valores Éticos de 2º ESO. #DiseñoEduDigital

Ampliación del detalle del enfoque didáctico en el diseño de la unidad 5 de Valores Éticos de 2º ESO. #DiseñoEduDigital

Detalle de objetivos y estándares de evaluación contemplados en el diseño del tema 5 de Valores Éticos de 2º ESO.

  MODELO ADDIE, Fase de diseño. Reto: diseño de una unidad y síntesis en una infografía. Infografía de Unidad 5 de Valores Éticos de 2º ESO sobre "La libertad".

Comenzaré por dar nombre al proyecto: PROYECTO DE EDUCACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL “LIGA NEWS” Curso: 2º ESO (13-14 años) Asignatura: Valores Éticos Objetivo General : Desarrollar la competencia digital del alumnado y su conciencia del potencial implícito de “aprender a aprender” en un planteamiento de abordaje de la materia centrado en la simulación de un Consejo de Redacción de un diario en un mercado de competencia. ANÁLISIS Rasgos de nuestro alumnado : Adolescentes y afectados por elevada crisis hormonal, con cierta alteración, de entornos familiares y sociales muy protegidos, con baja tolerancia a la frustración y elevado grado de distracción. Sin habilidades adquiridas de regulación emocional, de dominio de la innata impulsividad, sin una interiorización de las normas de convivencia y con un planteamiento de su formación más lúdico y recreativo, que proactivo y centrado en la construcción de su propio conocimiento. Con una elevada competencia di

¡Hola a todos! Soy profesor de Filosofía y materias afines en el Colegio Mirasur de Pinto.  Novato en la competencia digital, por lo que no dispongo de suficientes evidencias que mostrar. Iré poniéndome al día, desde ahora mismo, inaugurando el Portfolio de Competencia Digital Docente, y toda aquella herramienta que vaya descubriendo a lo largo del curso. Mis expectativas son adquirir nuevas habilidades que puedan mejorar mi competencia docente en el entorno digital, en el que se mueven nuestros alumnos.  Os agradezco anticipadamente vuestros comentarios y sugerencias.

Dejar constancia de los aprendizajes adquiridos y poder compartirlos. Comienzo a utilizarlo como herramienta prevista en la formación del curso: MOOC INTEF: Diseño Instruccional de Proyectos de Educación Digital, pero con el objetivo de integrarlo en la práctica formativa.